勤写随笔,记录成长工作室第一次跟岗研修活

随笔集（三）

工作室第一次跟岗研修活动

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勤写随笔

记录成长

研学之旅

永远在路上

关明志老师

Activity

本次地理研学活动包括三大部分模块：集体学习，课例展示和集体备课。通过本次地理研学活动三天的活动内容，我认识了很多地理教学方面志向相投的同事。在观摩他们的优秀课例，与他们深入的开展了地理教学方面的讨论活动的同时，我收益了很多他们优秀的经验，加之反思自身教学方面存在的问题。对此，我在本文中做以下总结。

吴舒琪老师的课，能够利用情境化的课堂线索展开，以贴近学生生活的视频、音频、海报，以及接近生活的实例为线索，开展教学活动。上课语言，温柔且具有亲和力，能够唤起学生参与活动的愿望。在学生活动的开展方面，大胆地让学生画地图、在地图中找到有用的地理事物，锻炼了地理学生利用地图的地理核心素养。

曾雪辉老师的课，能够通过多样化的手段，鼓励学生参与活动，搜集有效的地理信息，并在能够在学生的基础上启发学生思考。在她的课堂上，学生能够踊跃地思考，并且能够帮助学生自主生成一些学生在学习过程中面临的思维困境，同时又能够激发学生从这些困境出发，积极地去解决地理问题。真正地实现了以教师为主导，学生为主体，教师引导学生独立完成自主学习活动的目标。

麦丽敏老师的课，由教师展示学生思考活动的基本方向，引导学生按照基本方向进行思考。帮助学生养成了地理学科的思维视角，夯实地理核心素养。在思考“珠三角的自然环境特征对于当地农业自然和社会经济条件的影响”部分，展示了“农业景观变迁”的学习材料，让学生从学习材料中概括基本信息，辅助学生的思维过程。

梁少燕老师的课，少燕老师性格恬静温柔，能够在情趣上深入地影响学生去清晰冷静的思考课堂活动问题。在作业布置和习题设计方面，充分地考虑到了学生日常生活中能够接触到的“骑楼”，“咸潮”，“龙津河”等能够深刻反映珠三角自然环境特征的地理事物，既能够让学生感觉有兴趣去探究身边的地理事物，同时又为学生用实践活动探究地理现象的成因，提供了可以操作的途径。减轻了学生的学习负担。实现“双减”的改革要求。

黄伟添老师的课，对于课堂的设计非常的用心。用心之处具体体现为以下几点：1.认真挖掘学生日常生活中的常见的生活现象，引导学生从自然环境角度解读这些生活现象的形成原因，让学生感觉亲切，又能够探索出地理知识。2.能够深入地钻研教材设计，思维导图为学生探究地理问题提供思考支架。3.认真设计板书，以思维导图式的导书，而板书设计既能够帮助学生构建地理思维，同时，又能够概括本节课的主要知识点。

研学之路

吴肯林老师的课，肯林老师作为工作室的主持人，平时业务繁忙，但是他能够采用“粤教翔云”、“地图”这些新型的教学手段，融入到日常教学中。勇于接受新鲜事物，能够利用新兴的地理技术辅助教学，为学习态度点赞。他让学生结合地理材料，勇于提出学生的所想所思，然后鼓励学生针对提出地理问题，去思考解决方法的这种教学模式。是我首次接触到的，是目前比较新颖的，非常值得广大教师深入探究的教学方法。针对珠三角的自然环境特征，逐个探究它们对当地农业发展的影响。

郑昌乐老师的课，能够从网络中搜集大量有关美国的、学生会感兴趣的小视频，激发了学生学习的兴趣。在探究美国农业社会经济区位条件时，提供学习材料，引导学生从材料中搜集有效地理信息，这对学生综合利用地理信息的能力进行了锻炼。

温小龙老师的课设计思路明确具体，对于具体知识点的设计细致入微，如果削减教学内容的量，就能够对于知识点进行重点探究，将会取得不错的课堂效果。

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通过对于以上老师的课进行分析和总结，我有以下几点感触：

1.以上几位老师的课能够认真设计教学课件：教学课件的清晰度、字体的大小、颜色、图片的选择。我想都是经过认真打磨和潜心研究的。

2.对于板书的设计，应该下大功夫，潜心研究。兼顾以下两个基本要点：①.能够概括本节课的基本知识点，②.能够帮助学生建构本节课的地理思考思路。

3.认真思考学生活动的完成方式，既能够激发学生参与学生活动的积极性，又能够让学生在活动中深入地体会地理知识的生成过程，以及巩固必要的基础知识点。

4.深入地学习新时代科学技术为地理课堂提供的新技能、新手段，辅助广大地理教师完成地理教学活动。

5.精选地理课堂的视频、图片内容，既向学生展示与学生生活贴近的地理知识点，同时，又能够对学生进行价值观和世界观的教育。

强学博行

足矣通古今

林映慧老师

Activity

4月20-23日，汕尾市吴肯林名教师工作室跟岗研修活动在海丰县彭湃中学如期举行，这次跟岗研修活动内容是公开课实践及课堂教学理论学习和地理研学两部分。本次研修活动为工作室成员提供了学习平台，促进学员对地理学科专业知识的交流与学习。

走进课堂，走近学生

第一堂课是工作室主持人吴肯林老师为我们揭开了研学的第一课，吴老师深动形象的为我们讲述了珠江三角洲的自然环境特征。吴老师的地理课堂很好地运用了分层设色地形图指导学生提取重要的地理信息，不断地引导学生自己提出问题，解决问题，真正做到以学生为主体，教师为主导的教学模式。

接着是工作室成员结对子学员关明志老师为我们带来青藏地区的课程。关老师教学模式创新，以汇报成果的形式让学生充分了解了青藏地区的自然环境，突出青藏地区“高”“寒”的特征，令学生充分了解“雪山连绵，冰川广布”的自然现象。

在夏倦的学习环境中，工作室成员郑昌乐老师给学生带来了颇有趣味的学习内容《美国》。郑老师的课堂环节流畅，师生配合度极高；结合新课标，充分利用身边现有的地理资料，让学生更好地了解美国在地理学科中的知识内容，同时对于多元化发展进行了升华。

工作室成员温小龙老师带来的《巴西》更是令大家眼前一亮，温老师用一支粉笔就能给学生们描绘出巴西的轮廓以及显示出重要的地理信息，让学生更好地了解了金砖五国之一的巴西。

通过观课、研课，工作室成员老师让我感受到了学科专业素养的重要性，往后更是我不断研究学习的方向。只有用心认真钻研教学与知识点，才能真正走进课堂，走近学生。

研学之路

四月

走进大自然，做红色传人

地理研学主题分为自然地理类、人文地理类和区域地理类。区域地理综合性强，具有强烈的地区特色。但自然地理和人文地理的主题比较鲜明。

第一站联安镇坡平村

坡平村是红色革命村，全村烈士40多户，其中最闻名的亚前彭村是红军第49团团长、东江独立师长，中华苏维埃共和国第一届中央执行委员彭桂以及彭元岳等革命先烈的故乡。在工作室主持人吴肯林老师的带领下全体成员在这里感受着浓厚的红色革命气息，驻足于展馆内漫步于红色长廊，给我们留下了深刻印象。这将为我们往后的地理课堂提供良好的素材，通过对本乡本土的革命文化的学习，将爱国情怀传达给学生。

第二站莲花山顾莲峙古村落遗址

这些遗址所承载的历史故事，就像一条鱼儿游进了内心情感的池塘，断壁残垣的遗址，更是提醒着我们昔日革命烈士为我们创下的荣光。了解古村落的建筑特色与新农村建筑特色的差异，引申到我们要对传统文化的保护传承和现代文化的创新建设的发展现状。本次研学活动加深了我对海陆丰红色革命历史的了解，认识本土地理资源，收集地理教育教学素材，对提升地理科研及教学有着重要的意义。

本次研修活动，使我更深刻地了解年版地理新课程标准，同时也让我发现了地理工作室老师身上闪闪发光的优点，更是我学习的榜样。总之，我们要像海绵一样吸收有用的知识，在学习中，在课堂中，在大自然中。书本上的知识而外，尚须从大自然中、生活的中获得知识。

编辑：吴舒琪

审核：吴肯林